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七年级《我的老师》教学设计

教学设计 七年级语文 我的老师 2019-09-01 17:15   次浏览
《我的老师》教学设计
 
学习目标目标:
 
【知识与技能】
 
(1)了解作者,积累字词。
 
(2)概括课文内容,理清文章的情感线索。
 
(3)学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。
 
(4)理解揣摩词句,感受深厚的师生情感。
 
【过程与方法】
 
(1)默读、浏览,圈点勾画重点字词和概括内容。
 
(2)自主学习,概括事件内容。合作探究,解决相关问题。
 
(3)品读,体会人物的人格魅力。精读,感知作者的情感。
 
【情感态度与价值观】
 
体会作者在文中蕴含的难忘,依恋,思念老师的深厚感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
 
教学重难点:
 
【教学重点】1、概括课文主要内容,理清文章的情感线索。
 
【教学难点】围绕中心选材的写法。
 
【课时安排】 2课时
 
资料链接:
 
1、  走近作者。
 
魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。1937年抗战爆发后,他走上革命道路,参加了八路军。此后,一直生活在部队里。主要作品有长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》等。
 
2、写作背景:20世纪50年代中期,我国正是处于社会主义建设时期,各行各业都需要大量的合格人才。振兴教育就显得非常重要。1956年底,魏巍应《教师报》之约,写下了这篇回忆性散文《我的老师》。作者以饱含深情的笔触,回忆了与蔡老师有关的几个生活片段,再现了蔡老师的形象,深切表达了对蔡老师的思念感激之情。
 
课前自习:
 
1、  初读(默读)课文,圈点勾画的重要字词,借助工具书解决。
 
2、再读(默读)课文,梳理概括作者回忆的7件事情。
 
3、朗读课文,感知深厚真挚的师生情感。
 
第一课时
 
一、导入新课:
 
同学们,在我们的求学生涯中,教过我们的老师有很多。请大家回忆一下,从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。今天,我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
 
二、自学检测
 
1、给加点的字注音:
 
榆钱(      )   黑痣(      )   模仿(      )   褪色(      )   卜问(      )    
 
磕头(      )   纠纷(      )    当屋(      )    蔡芸芝(   ) 劝慰(      )   魏巍(      )  焚香(     )   模糊(  )  时辰(   )
 
 
2、听写词语。狡猾  察觉  存心  模仿  纯真  榆钱 海鸥  占据  牵挂  援助  权威  纠纷  慈爱  依恋  珍宝  时辰  迷迷糊糊  模模糊糊
 
3、查工具书,解释下列词语:
 
心清如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。
 
预习过程中,你还发现了什么,还有哪些疑问,试提出来大家交流解决。
 
三、新课学习:
 
1、自主学习,快速默读课文,思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示:用(谁+干什么)的方式去概括。
 
2、全班齐读课文,注意情感。(依恋、思恋、尊敬、感激等)
 
3、小组交流,出示:
 
①蔡老师假装发怒。
 
②蔡老师教我们跳舞。
 
③蔡老师带我们观察蜜蜂。
 
④蔡老师教我们读诗。
 
⑤我们看蔡老师写字。
 
⑥蔡老师排除小纠纷。
 
⑦我梦里寻找蔡老师。
 
四、再读课文,体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。
 
五、当堂检测。
 
1、蔡老师是一个__________________________的老师,“我“是一个_____________的学生。
 
2、填空
 
(1)本文作者__________,是当代著名的_______________。他的主要作品有____________________。
 
(2)本文是一篇回忆性_____________。作者在文中回忆的老师名叫_________________________。
 
3、课文中的这七件事情你认为略写的是_______________________,详写的是______________________。
 
4、选词填空。
 
(1)她的教鞭好像要落下来,我用石板一________(挡、击、迎、阻),教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
 
(2)她爱诗,并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。
 
(3)今天想来,她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学,是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!
 
(4)至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!第二课时
 
课前预习:
 
1、精读课文,感知作者的情感。
 
2、思考本文的情感线索。
 
一、合作探究,交流展示。
 
1、小组合作,探究情感线索和课文结构,然后明确。 
 
①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。”
 
②课文结构:
 
第一部分:(1)开篇引出对蔡老师的回忆。        (回忆)
 
第二部分:(2—14)具体回忆七件往事。          (依恋)
 
第三部分:(15)转学与蔡老师分别。             (思恋)
 
2、品味语言,细致揣摩,体会作者的情感。
 
①她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。(蔡老师真的是要打“我”吗?你从哪些词语看出来的?大家为什么都笑了?)
 
②“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。(这里用“狡猾”意思呢?)
 
③我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看她,连她握笔的姿势都急于模仿。(“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感?)
 
④“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!(本文全篇用第三人称指代蔡老师,这里改用第二人称“你”,表达效果有什么不同?)
 
3、各抒己见:你觉得蔡老师是怎样的一个人呢?试谈谈你的看法。
 
4、本文在选材和组织材料上的特点:
 
①选择的顺序和面的广度:从校内到校外,从平时到假期的顺序
 
②详略得当。(前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系,后2件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋)
 
二、语言积累。
 
1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。
 
2、本文语言质朴,充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读,说一说。
 
3、请你仿照下面的句子,给你的老师拟一条祝福的短信。
 
您是高山,用伟岸的身躯为我遮风挡雨;您是海洋,用宽广的胸怀给予我温暖。您是______,用__________________;您是_______________,用____________________________。
 
 
三、拓展延伸。回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师,选取一两个故事讲出来大家听听。(课后写一篇短文回忆一下这位老师)
 
四、再读课文。选取自己喜欢的段落,饱含感情朗读(特别是3、8、10、15等段)
 
五、总结归纳,当堂质疑。
 
1、总结全文。
 
2、学生质疑。
 
六、当堂检测。
 
1、《我的老师》一文的感情线索是_____________________________________“我的蔡老师”
 
2、熟读课文,选择恰当的词语填空。
 
(1)我们见了她_________就围上去。(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)
 
(2)我跟母亲非常________他,不知道他的死活。(想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)
 
(3)这时候蔡老师________了我,批评了我的“反对派”们……(帮助、援助、救助、支持)
 
3、文中“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗?为什么?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
4、品味下列语句,特别注意加点的词语,说出点你喜欢的理由来。
 
①他从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。   ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
②她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握铅笔的姿势都急于模仿。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。母亲喊住我:
 
“你要去干什么?”
 
“找蔡老师……”我(乙)地回答。
 
“不是放暑假了么?”
 
哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
 
(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)
 
甲(       )            乙(     )A模模糊糊      B迷迷糊糊
 
(2)这个语段中的记叙六要素分别是:时间:_______________,地点:__________________,人物:___________,起因:_____________________________经过:____________________结果:______________。
 
(3)作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是(    )
 
A直接对话,更加真实                 B直接抒情,感情强烈
 
C形式变换,更加活泼                 D叙述自如,更加简洁
 
(4)对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是(     )
 
A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。
 
B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。
 
C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。
 
D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。
 
(5)最能体现本段中心的一句话是:
 
七、作业布置:
 
拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师,要通过具体事件来表现,并注意详略得当,还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。