魏书生:如何更好的管理班级

魏书生 管理班级 2019-08-21 22:11   次浏览

魏书生是中国现代教育实践家,当代著名教育改革家。先后被评为特级教师,全国优秀班主任。作为一名优秀的班主任,魏书生是怎样与学生沟通的?又是怎样帮助后进生的呢?和小编一起看魏书生如何给班主任支招的吧。

一、与后进生结成互助组

魏书生当班主任时,总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子,他称之为互助组。1986年当了校长后,他更要求政教处把互助组工作推广到全校。所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导,师生组成互助组。教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习,学生帮助教师提高教育教学的技能。组成互助组后,每个学期,互助组要向政教处交三份互助报告:期初、期中、期末各交一份。互助报告上要写清互助学生对教师的期望;互助教师帮助学生进步的具体措施;互助学生所在班班主任对学生变化的评价。互助教师要经常和学生谈话,至少每星期交谈一次,了解学生的喜怒哀乐。

张军同学初一时在六班,第二年班级调整,每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习,在这七个班倒数第一的学生中,张军的成绩是最低的。魏书生了解到张军的具体情况后,先赠给他一个日记本,魏书生在日记本上写了这样一句话:“赠张军同学:坚定信心,多做实事,享受学习中的乐趣,你的班主任。”平时还引导他发现学习的乐趣,先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣,然后将一堂课又一堂课的“陪坐时间”具体为一个字、一个单词的落实计划。鼓励张军上进,培养他学习的自信心。在此基础上,魏书生引导张军制定了作息时间表和一周学习计划,又指导他写了《奋斗10天,无悔无憾》的日记,让离月考还有10天时间的张军充满了超过倒数第二名李健同学的信心。张军同学后来果然有了很大的进步。

互助组的建立,密切了师生的感情,增强了学校的凝聚力,让后进学生对老师和学校充满了热爱。

二、让后进生写犯错误说明书

学生免不了要犯错误。学生犯了错误,老师当然要想办法帮助他们纠正,魏书生常用的一种纠正方法是请学生写犯错误说明书。这个方法是魏书生摸索出来的。他要求学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的三张照片,每张照片都有两种思想在争论。第一张照片,犯错误前,两种思想怎么争论;第二张照片,边犯错误,两种思想边怎样交战;第三张照片,犯错误之后,两种思想作何感想。

魏书生的班级上自习课是不允许说话的。但有位后转到班级的同学不习惯,遇到不懂的问题,总不由自主地询问左右隔壁,一出声就被班长发现了,班长走到他面前,也不说话,只是伸出五个指头示意,他一看便明白了,意思是500字的说明书。

人的错误像隔年拨的草,拨得不彻底还会长出来,特别是自习说话这类小毛病,要好长时间才能治好。不长时间,这位同学又不由自主地在自习课上问别人英语题,被班长发现,五指一伸,又是500字。写吧!这样写过几次之后,他的好思想便越来越强,坏毛病在灵魂深处的地盘越缩越小,直至后来被好思想控制住,改正了这一毛病。

魏书生告诉学生,写说明书一定要深入自己的内心深处,观察自我,分析自我,发现两个不同的自我。写说明书不一定非要说自己有错误,如果为自己做的有理、做的正确,那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师,说明自己这样做的根据和对己对人的益处。

魏书生的办法确实很有效,通过写犯错误说明书,许多学生不仅提高了认识水平、改掉了坏习惯,还训练了语言和思维。

三、引导后进生写“心理病历”

有些学生的错误有较深的思想根源,病情较重反复较多。对这种情况,魏书生就采取多种方法配合“治疗”,其中比较有效的方法之一就是写心理病历。心理病历包括五部分内容:疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。

多年来,魏书生尽量不让学生制订不能实现的目标,不让学生品尝自食其言的滋味。他认为,一个人自食其言,常常是自食其信心,自食其勇气,时间长了,他就会成为一个自卑感深重的人,对自己会失去信心。

有一个学生喜欢骂人,魏书生就让他写心理病历,为了让学生达到目标,避免自食其言,魏书生就分五个疗程治疗,从而让学生一步步达标。第一个疗程:一天不骂人;第二个疗程:有了一天不骂人的基础,你就有能力达到三天不骂人;第三疗程--一周不骂人的方法;成功之后,确定第四疗程--一个月不骂人的方法;最后,第五疗程,达到了一个学期不骂人。

这个学生品尝到了写心理病历的欢乐,品尝到了战胜自我的欢乐,品尝到了自我解放的欢乐,很快改掉了动辄骂人的坏毛病。

魏书生让学生写心理病历,有时是在个别学生犯错误之后,发现他心理上有问题,便引导他写。有时也面对全班同学在本年龄段的共同心理弱点让每个人都写。例如拖拉病,这是一些年龄段的许多学生或多或少都存在的,需要让每个人都写。又如“过早成熟症”,有不少同学自以为成熟,自以为现代,自以为潇洒,自以为深沉,实际还很片面、很幼稚,便听不进老一辈的劝告。这个病或多或少也存在这个年龄段的学生中,让学生集体写心理病历之后,发病就会轻些。

学生犯了错误,写心理病历,有利于让他们跳出自我保护的小圈子,站在客观、公正的角度,冷静地选择改正自己错误的方法。

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